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少子化現象讓不少小朋友在家中茶來伸手、飯來張口,就連穿衣穿鞋也有傭人代勞,北市早療通報轉介中心發現,約有2成家長,因過於呵護孩子,即使孩子心智正常,卻因為缺乏學習機會,後天刺激不足,成為「另類發展遲緩兒」,經醫院復健後才恢復正常。


早療中心最近舉辦親子工作坊,教導發展遲緩兒童的父母,利用家中隨手可得的物品自製玩具,幫助孩子學習。


然而該中心發現,越來越多孩子即使心智正常,卻也可能因父母寵愛或教育方式偏差,出現發展遲緩現象。


早療中心人員劉玉珊表示,父母過度呵護孩子或由傭人代勞,孩子從小吃飯、喝奶有人餵,綁鞋帶有人代勞,穿衣更不用自己動手,甚至連雙手抱奶瓶都不會,也因家中僅1個孩子無從比較是否發展遲緩,這樣的孩子往往上了托兒所才被老師發現。


她指出,不滿1歲的孩子是發展粗動作黃金期,包括翻身、抬頭、運用雙腿追跑跳、穿衣等,1歲半至3歲開始發展細動作,例如綁鞋帶、扣鈕扣、拿筆塗鴉、拿捏豆子等,細動作訓練孩子的手指頭靈活度。


她指出,父母餵孩子吃飯,其實拿湯匙結合粗細動作,父母幫孩子做得越多,越是剝奪其學習機會,直到托兒所孩子不會或不願拿筆畫圖、拿湯匙吃飯,甚至有的上國小才被老師發現。


她表示,這類「另類發展遲緩兒」,父母發現事態嚴重後,還特別花錢送孩子到醫院做復健,學習撿豆子訓練細動作發展,後來多能恢復正常,有的因錯過黃金學習期,效果打折扣。


備註: 在蒙氏的教育中曾提及幼兒學習的『敏感期-在兒童成長過程中,會有某一時期,對環境中的某一特定事情,產生最大的興趣和不斷的主動積極學習或模仿,其成效驚人』。


例如語言敏感期大多發生在嬰兒一歲至二歲期間,從單字句單音快速進入到名稱、簡單的語句,若能把握住這段時間,多給予練習說話的機會,其成效將不只於此,是以成人應盡量在敏感期中多提供環境與機會讓幼兒發揮。


而三歲的幼兒在發展上,更是多種發展的敏感期,如智力、視力、以及人格…等多項。


如何幫助幼兒把握學習的關鍵也是為人父母及師長的重要課題,在蒙氏的教學理念中,幼兒的獨立、自信取自於對環境的掌控,其環境條件在人的部分還包含自己,是以三歲的幼兒透過日常生活的練習,學會生活自理能力,進而培養出獨立、自信、負責任。


孩子從小就學會能獨立、能思考、能擔當,這些能力的養成將是日後他的最大資產之ㄧ,而這些發展的關鍵期就在三到六歲中陸續出現,所以『三歲定終身』的意義即在此。

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